| 科目コード | 科 目 名 | |||||||||
| 8108 | 技術者倫理 | |||||||||
| 教 員 名 | 吉田政司, 野田隆太郎、朴唯新 | |||||||||
| 学年 | 単位・時間 | 科目区分 | 授業形態 | |||||||
| 1ＰＤＫ | 2・100分 | 必修 | 講義・後期 | |||||||
| 授業概要 | 地球環境問題に関する基礎知識を修得し、人類の持続可能な発展の条件について考える。また、企業の社会的責任をふまえて、企業に勤務する技術者の倫理について考える。 | |||||||||
| 到 達 目 標 | 評 価 方 法 | 配分 | ||||||||
| エネルギーと地球環境の関係を理解できる。 | レポート | 33% | ||||||||
| 企業活動と社会の関わりを理解できる。 | レポート | 33% | ||||||||
| 技術者の義務と責任を理解できる。 | レポート | 34% | ||||||||
| 学習・教育目標 | F①② | JABEE基準１（１） | ｂ | |||||||
| 授 業 計 画 | 回 | 項 目 | 内 容 | |||||||
| 技術者倫理の要求される背景 | 今、なぜ技術者倫理がとわれているのかを考えさせる(吉田）。 | |||||||||
| 第１ | ||||||||||
| 事例研究１ | 水俣病事件の背景と技術者の対応を考える(吉田）。 | |||||||||
| 第２ | ||||||||||
| 地球環境問題 | 地球温暖化の現状と問題点について考える(吉田）。 | |||||||||
| 第３ | ||||||||||
| 京都議定書 | 地球温暖化防止のための京都議定書の内容を説明し、国、および企業の対応を考える(吉田）。 | |||||||||
| 第４ | ||||||||||
| 事例研究２ | チャレンジャー号事故から技術者の対応を考える(吉田）。 | |||||||||
| 第５ | ||||||||||
| 事例研究３ | 三菱自動車クレーム隠し事件（吉田） | |||||||||
| 第６ | ||||||||||
| 経営倫理 | 企業倫理について考える(朴）. | |||||||||
| 第７ | ||||||||||
| 事例研究３ | JCO臨界事故について考える(朴）。 | |||||||||
| 第８ | ||||||||||
| コンプライアンス | 企業におけるコンプライアンス経営について考える(朴）。 | |||||||||
| 第９ | ||||||||||
| 事例研究４ | 資生堂の事例について考える(朴）。 | |||||||||
| 第１０ | ||||||||||
| 学生による事例研究 | 学生がコンプライアンスが問題となる事例を調査し、発表する(朴）。 | |||||||||
| 第１１ | ||||||||||
| 学生による事例研究 | 学生がコンプライアンスが問題となる事例を調査し、発表する(朴）。 | |||||||||
| 第１２ | ||||||||||
| 企業技術者と倫理 | 企業における技術者の責任と倫理について考える(野田）。 | |||||||||
| 第１３ | ||||||||||
| 環境管理と企業倫理 | 環境問題への企業の取り組みを学ぶ(野田）。 | |||||||||
| 第１４ | ||||||||||
| まとめ | 全体のまとめと授業評価アンケートをおこなう(吉田）。 | |||||||||
| 第１５ | ||||||||||
| 関連科目 | ||||||||||
| 教 科 書 | ||||||||||
| 参 考 書 | 技術者の倫理入門(杉本・高城著、丸善株式会社） | |||||||||
| 授業評価・理解度 | 最終回に授業評価アンケートをおこなう。 | |||||||||
| 副担当教員 | ||||||||||
| 備 考 | ||||||||||